【概述】学习研修心得体会（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
暑假研修的心得体会 篇一六天的研修生活，今天就要画上句号了，说实话，真的有些不舍！
昨天，在和英语、语文研修组交流的时候，半开玩笑半认真地说：“明天研修要结束了，还真是感觉有些失落，我们明天的总结就写：研修，我们快乐，我们不舍吧！”。
我们组有12位研修学员。他们中，有身体不好回家要吃药、打针支持身体的；有女儿小，没人带，要带在身边来研修的；有在学校领导层、有许多学校里的事情还要处理、需要两头兼顾的…，而这一切，都没有挡住他们研修的热情！他们是那么的自觉、主动、积极，真的让我感动！看到他们拖着病体、带着孩子，按时上交作业、写随笔感言、参与研讨和评论，我很高兴地想：我们的老师是好样的，我们的工作肯定会越来越好，我们的教育是让人自豪的！
在这个每日最高气温达到三十多度的暑假里，本来应该有资格早晨睡到自然醒，晚上遛弯到户外，白天躺在客厅里看电视的时期，老师们却是每天天一亮就急急地起床、做饭、吃饭，然后在八点以前赶到学校，比每天的正式上班还要准时。然而，就是这样，没有一个人抱怨，你听不见一句牢骚话。因为，我们在研修，我们在积蓄，我们要做到在工作中能够厚积薄发！
应该说，暑期的研修，调动起了所有参与者的积极性。所有的人，到办公室的第一件事就是开电脑。然后，一天就这么开始了：看视频、学习课程文本、研读拓展资源、完成作业，快乐而紧张地忙着。一个上午倏忽而过，感觉时间过得比平时快了很多。
我同样沉浸在这样的研修中，和老师们一样，认真的观看视频资源，听取专家、同仁探讨，吸收不同的思想理念，收获着我的欣喜和满足！
一些在日常教学中感到困惑的问题：诸如：如何在一堂课中兼顾低中高不同层次的学生，怎样分层次教学，如何实施合理的教学评价等等，在这里得到很好的解答。例如分层教学问题，平时虽然也很注意分层教学，但实施起来有很大的困难。往往是照顾到层次高的学生，就会疏忽了稍差一点的学生，因为他们听不懂；而照顾到差一点的学生，优等生就会感到乏味，有的学生还会做与学习无关的事。
这次远程研修，为我们解决这些问题找到了路径。对如何实施分层教学，如何进行个别辅导有了正确认识。我们有理由相信：在今后的教学中，我们会更加的得心应手。我会在课前收集不同层次的资料，让学生在课堂上选择自己感兴趣的习题来思考，把主动权教到学生手上。同时，拉长学生独立练习、交流合作的时间，对学习有困难的学生进行个别指导，在这样的变化与应变中，相信，肯定会收到很好的教学效果的吧！
研修还让我们收获到：教学中，要把学生当成学习的主人，让学生自主学习，教师进行有效指导，教师要从授课者变成学生学习的引导者、组织者。
今天，一个阶段的研修生活就要宣告完成。然而，我们要说，研修没有结束！我们会在今后的时间里，慢慢的消化这几天的所听、所看、所记、所想，我们会再一次两次三次的打开视频资料观看，也会继续学习课程文本和拓展资源，慢慢的咀嚼，细细的体味，让学习持续下去，永不停止！
暑假研修的心得体会 篇二在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。下面我就名师学习、同组教研交流和日常教学感受三部分做简单总结。
一、名师学习研修情况部分体会和收获
首先聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们学科的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的教学指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效地教学，教生活中的知识”。专家们鼓励我们一线教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。我为我能走进名师培训而庆幸，我为我在名师培训班遇见这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对最新学术的精彩解读和分析、有课堂实例的反思、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对学科教学的理解，感悟他们的新思想新方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。教授独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
二、在同组交流教研部分体会和收获
听完知名教授、专家讲座后，我们学员又在本组进行学习和交流，我学得到了不少的教学经验和班级管理经验。在互动环节，学员与组长教师就怎样备课，怎样收集素材以及怎样调动课堂气氛等相关问题做了深入的交流。学员们，在组长老师指导下，又学到了不少宝贵的经验，同时也更加清楚自己的薄弱方面，这为以后加强薄弱方面的学习指明了方向。通过此次本次深入学习和交流 ，学员进一步认识到了如何更好的上好课，这为即将返回学校中学讲台，上好课的学员奠定了更加坚实的基础。
三、在岗学习研修情况部分体会和收获
我带着学习得来的理论和新的知识、技能反思自己的教学工作，在自己的工作岗位上，自己做了一个自认为符合自己的计划一是把学习得来的理论和新的知识、技能应用到教学当中去，并且制定符合自己所教班级的学生实际情况的计划，比如因为我所在的中学是一所私立中学，学生文化知识的基础、接受能力都有所欠缺，不能向公立的学生那样，见识比较广，学生文化知识的基础也比较好，如果按教科书所要求那样去上课，在省市的学校可能效果很好，但是在我们私立学校里，可能效果不是很好，因此，学习回来后，在七年级的教学课上，就尽量把教材处理本地化、通俗易懂、读破教学重点、教学难点所用的方法、教学实例，不再担心这样做是否符合新课改的要求，这样处理教材做法是否行得通，另外，在教学中，充分利用课堂生成性资源来为教学服务，不再像以前那样不懂怎样处理和利用，生怕这样做为误人子弟或者影响。二是我在返回工作岗位时撰写一些平时想写的教学心得体会，如果说到通过这次名师的收获是什么，那么这也算是一大收获吧，因为在我没有去培训之前自己根本就不会这样利用网络来为自己服务，经过这次培训之后，自己就像一个不懂事的小孩，在专家和教授的耐心细致的辅导下学到了。教学之余有空就在自己建立的博客上，写下自己的教学心得，以及自己想到的教学反思等等，计划以后让博客来为自己提高业务能力、提高教学质量服务，促进自己业务的提高与进步服务，为做一个科研型的教师打下基础。 ……此处隐藏5006个字……及学生心理健康教育和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标和任务。
四、新课程标准是以先进的现代教育理论，如“掌握学习理论”“多元智能理论”等和现代的计算机信息技术为特点的先进现代教学模式。这种先进的教学培养出的人，才是最具备和符合现代社会发展所需求的。
五、通过此次培训，使我认识到此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。因此教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。
六、这种新型网络的远程培训也让我耳目一新，不仅适应了信息社会的发展，也为各位老师节约了宝贵的时间同时也给了各位老师很大的发展空间。
总之，通过远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，与时俱进，不会被时代淘汰。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来，让此次远程教育的价值在我们的工作中得到最大的体现。今后，我还会一如既往地参加各种培训学习活动，不断提高进步。
研修心得体会 篇七近年来，网上开辟了教学资源信息化系统，让我们教师有了一个个远程继续教育与研修交流平台。随着我对远程研修的参与和深入了解，我的心情更加开朗起来了，渴望学习的激情也与日俱增。自从参加网络远程继续教育研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了探索与分析、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
参加远程继续教育与研修的一些体会：
一、远程研修平台，为我们一线教师提供了丰富的精神营养。每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家的谆谆教诲如春风，课程团队老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着学员们的心田。真正的感谢远程研修，使我们感受到了什么是真正的培训，什么是天天收获，时时挂念的培训，也是使我们普通的教师们受益最多的培训。
二、远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
三、在远程研修里，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，让我在这里学到很多，也有很多感悟，最大的感受就是这里是我充实自我的加油站。仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力。
我们感受远程研修，我们在研修中成长；我们感谢远程研修，我们在研修中收获；我们感动远程研修，我们在研修中进步。
学习研修心得体会 篇八5月9日-12日，非常有幸参加了在东莞举行的“新课改背景下全国小学语文卓越教师培养工程高级研修论坛”。总的来说，还是很有收获的，尤其是吴忠豪老师有关“语文课程改革”的主题讲座，更是让我有了许多顿悟，现将自己的心得体会简要记录如下：
1.语文课堂教学要转变观念，语文课堂的目的不是教“课文”，而是教“语文”。语文教学不在于对课文文本讲得太深太细，更在于学习方法的指导，授之以鱼，不如授之以渔。一直以来我都有一种感受，很多课文内容其实很简单，学生读几遍应该就知晓大意悟出主旨了，一堂课40分钟的时间绰绰有余，那老师该怎么教？是再多读几遍？再多让几位学生谈谈体会？吴老师的讲座，让我突然间感悟到，作为教师，在遇到这种“简单”课时，更需要多研究如何运用课文来教会学生学会一种能力，或是真正学会有感情的朗读；或是学会如何写批注；或是学会画流程图；或是通过练笔学会写信等，一堂课所指导的方法不必太多，但一定要有重点，并集中火力攻这个重点。
2.从“内容”到“方法”。语文课堂到底更应该教书本知识内容，还是教学习方法。经过这几天的学习，我更加体会到让学生学会学习方法的重要性。
3.语文课堂要回归“本体性”教学内容。本体性课程内容，即语文课程独有的，反映语文课程本质特点的教学内容，具体说来就是指语文知识、语文方法、语文技能三大教学内容。围绕这三大教学内容，就我的理解，语文教学应在让学生扎实地掌握基础知识，如掌握生字词、熟读课文，知大意的基础上，多指导学生一些学习方法，如通过分析句式、段式，来指导学生该如何品词品句，并在此基础上加以实践和迁移，如马上运用这些方法来进行相关主题的写作，从而对这种方法加以巩固和运用，最终形成学生自己的语文技能。现实情况是，目前的语文教学大多只有认知，没有实践和迁移。
4.新课标对“语言运用”的重视。从“理解语言”到“运用语言”是新课标一大改变，因此，在课堂中，应多引导学生语言运用的能力，如以填空形式练习说话、小练笔等，让学生通过具体实践将所学知识运用起来。
5.要充分用好“课文”这种现有的教学资源，一方面通过朗读、背诵来积累语言，另一方面，学习课文中的写作方法，运用课文中的语言材料。这是余映潮老师在湾仔小学讲课时提到的一个观点，通过这次东莞论坛，我对这句话有了更深的认识。其实我们现在的课本中有很多非常好的文章或段落，如果老师能沉下心来，认真品读，认真研究，认真归纳，并在课堂上点拨引导，就能很有效的帮助学生掌握写作技能。五年级写作要求中，一般有一个要求是“文章要写具体”，但什么叫具体？老师该怎么指导学生写具体呢？我试过推荐优秀文章、赏析优秀学生作品等方法，但感觉效果不太好，除却少数尖子生写得很棒，还有相当一部分学生不是写得太短，不够字数要求，就是干瘪无味，毫无文采，因此我一直比较苦恼，感觉找不到突破口。
吴老师所举的例子让我恍然大悟。以五年级下册《祖父的园子》为例，他先让学生分析作者所写的九件事情中哪件事写得最具体，并谈原因。有的学生分析说，因为那件事写的篇幅最长，所以最具体，老师总结说，原来多写一些可以使文章显得具体；有的学生分析说，因为那件事中有写人物的动作，并用词非常好，老师总结说，原来对人物进行动作描写可以帮助我们的文章写得更具体······接下来，在老师的逐步引导下，孩子们总结出还可以通过人物的语言描写、神态描写等来把事件写得更具体。
掌握了方法后，下一步就是读写迁移，可以从两方面来入手：第一，继续分析其他事件中还运用到哪些方法，可以帮助我们把事件写得具体；第二，马上尝试写作，如“锄地”这个事件写的不太具体，那你准备怎么把它写具体呢？这时，通过充分运用课文资源，寓方法指导于无形之中，并及时加以实践和迁移，来巩固和运用方法，显得如此有效有用。
短短的3天学习，却让我收获颇多，大师们的方法和建议值得我好好回味，在学习的基础上再学以致用，如果能在自己课堂上有效运用开来，并能让学生有所收获，那就真正不枉此行了！
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