小学数学二年级上册教案（新版多篇）

【导语】小学数学二年级上册教案（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标

1、通过复习整理，进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习，沟通乘法口诀与乘法算式之间的联系，发现并整理乘法表中的规律，能正确、合理、灵活地运用发现的规律解决问题。

2、在经历整理、找规律、合作研究的过程中，培养学生的自主探究的能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想。

3、渗透数形结合思想，感受数学规律美。

学情分析

这节课是学生已经学习了1~9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习。人教版教材第101页第2题主要安排了三个层次的内容:一是借助乘法数表巩固乘法口诀，使得在理解的基础上熟记乘法口诀。二是发现规律。通过观察发现乘法数表中的规律，进一步熟记乘法口诀，并感受其中的思想方法。三是运用规律。应用发现的规律完成一些变式练习。在学习本课内容时，学生已系统地学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，也进行了关于乘法口诀的各种形式的练习。

重点难点

重点:

进一步理解乘法口诀与乘法算式之间的联系，发现乘法表中的规律

难点:

运用乘法表中的规律进行填数

教学过程

活动1【活动】一、建构乘法数表

1、出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

师:今天老师请来了9个数宝宝，我们一起轻轻地读一读这些数。

生读

师:这些数让你想到了什么？

生:乘法口诀、乘法算式

2、揭题:今天我们要对表内乘法进行复习，板书:表内乘法复习

3、沟通乘法口诀与乘法算式的联系

出示空的表格

师:你看得懂这张表格吗？如果现在要把9填在表格中，你知道它在哪儿吗？为什么填在这儿？

生可能有:1×9=9?？?？?9×1=9?？?？?3×3=9

师:1×9=9?和？9×1=9都可以用哪句口诀计算？3×3=9呢？

师:9我们找到了3个位置，那16呢？你又能找到几个位置呢？

指名上来指一指

师:猜他可能想到了哪句口诀？

根据生的交流板书:四四十六？?？?二八十六

师:看来有时候看到一个数可以让我们想到两句不同的口诀。

师:那你知道二八十六可以计算哪两道算式吗？四四十六呢？为什么二八十六可以计算两道算式，而四四十六只能计算一道算式呢？

生:四四十六是同数相乘。

师:二八十六这句口诀表示什么意思呢？你能画图表示它的意思吗？

生画图后展示

师:看来二八十六既可能表示2个8相加，也可以表示8个2相加。

4、指导填表

师:1、4、25、36、49、64、81这7个数宝宝，它们的位置又在哪儿呢？你能找到它们的位置吗？

师:看到25,让你想到了几和几？看到36呢，你又想到了哪句口诀？

指名指一指，师课件演示7个数宝宝的位置。

师小结:看来想口诀可以帮助我们找到这些数宝宝的位置。

5、独立填写表格

出示要求:

①想一想，怎样填又对又快。

②查一查，是否已全部填对。（同桌检查）

③找一找，有什么规律。

师:你觉得怎样填可以填得又对又快？

指名交流，生交流师课件演示

师:我们可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

师:现在你能独立完成这张表格吗？我们来比赛看谁填得又对又快，计时开始。

生独立填写后同桌检查。（预计4分钟）

师出示完整的口诀表

师:说说你是怎么填得那么快的？引导学生说出口诀和顺序。

师小结:看来乘法口诀非常重要，想口诀可以快速完成表格。

活动2【活动】二、探究规律

1、自主探究规律

师:刚才在填表格的时候，有很多小朋友发现了许多秘密，现在请你们仔细观察一下，看谁找的规律多。

活动规则:

①找一找，你发现了什么规律？

②与同桌说一说你发现的规律

2、反馈:

预设:①横着看，第一行逐渐加1,第二行逐渐加2……

追问:你知道为什么第二行为逐渐加2吗？

生:第二行都是与2有关的口诀。

师追问:第5行会逐渐加几？

师小结:横着看，第几行就是几的乘法口诀，所以就多几。

②竖着看，第一列逐渐加1,第二列逐渐加2……

追问:你知道为什么第四列为逐渐加4吗？

生:第四列都是与4有关的口诀。

追问:第8列会逐渐加几？

根据学生的交流课件演示

师小结:竖着看，第几列就是几的乘法口诀，所以就多几。

师:原来横着看和竖着看的规律是一样的（课件将两张横看竖看的表格合并在一起）

师小结:不管是横着看还是竖着看，第几行或第几列就会多几。

③斜着看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同数相乘的积。

生说出相应的口诀。

师:这些口诀能计算几道乘法算式？为什么？

师:斜线上的这些数都是由两个相同的乘数相乘得到的积。像这样的数叫做正方形数。

师:1、4、9、16、25、36……都是正方形数。？想一想，还有哪些数也是正方形数？

学生交流后课件演示正方形数。

3、师:认识了这些特殊的正方形数宝宝，我们再来看看这张表格，如果以这些正方形数为界线，仔细观察斜线两边的数，你还有什么新的发现吗？

生:1、4、9、16、…、81这一斜行两边的数是相同的。

课件演示把它沿着这一斜行对折，引导学生观察重叠在一起的数都是相同的。

师:原来，斜线左边的数和右边的数是一样的，那这张表只要记一半就可以了。

4、出示乘法口诀表，沟通乘法数表与乘法口诀表的联系。

师:其实这和乘法口诀表是一样，同样我们只要记住这45句口诀，就可以计算81道算式。

活动3活动】三、课堂总结

这节课复习了什么？我们先由数想到了乘法口诀表，并在乘法表中找到规律，并应用规律填数。

教学目标：

1、理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。

2、 ……此处隐藏4478个字……含义和估算的过程没有做足铺垫。所以我在设计教学过程时先以猜价格的游戏导入，游戏时给出提示：转笔刀接近10元、书包接近30元。同学都踊跃参与，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数。至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数。

接着再教学例4，帮助学生理解在买东西时不需要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少。再结合之前学习的连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算。在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用精确计算的方法。

在练习部分，也出现同样的情况。经过课后反思我认识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。采取的策略可以灵活多样：先估后加、先加后估、先估后减……尽量把所有的策略都展现出来，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要是合理的，均应予以肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。通过学生之间的交流，发挥学生的主体性，也为学生了积极思考与合作交流的空间。对此我会朝这个方向一步步努力。

教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学目标：

1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：

一、情景创设

1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有

二、探究新知

1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看

狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？

请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。

（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。

2、汇报总结

同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31

②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

（全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）

师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小揭晓答案：32。

如果老师换几个数字0、2、3，你能组成几个不同的两位数呢？

师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！

三、灵活运用，解决问题。

师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）

1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）

（1）全班学生独立思考完成。

（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。

（3）先独自思考，再全班交流。

（4）交流评价，理解方法。

2、数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？

师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什么？

引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。

（透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）

3、老师还想考考你们的语文知识学的怎么样？用“读、好、书”三个字一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）

四、归纳总结，拓展延伸。

今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！

五、板书设计

十位个位十位个位十位个位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交换位置确定十位确定个位

不重复、不遗漏

六、课后反思

本节课的内容与生活联系密切，但以前学生不会全面、有序地考虑问题，所以在教学过程中，我着重让学生理解和掌握“不重复也不遗漏”的方法以及搭配时有序与无序的特点。用数字的排列来理解不重复、不遗漏，具体、简单，效果很好。在整个的教学活动中，学生学习的兴趣都很浓厚，合作交流积极。但要一个人说出全部的组合数仍然有困难，所以还要给予学生更多思考的机会和练习。

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他小学数学二年级上册教案（新版多篇）范文。